终身学习是时代发展的要求。20世纪90年代以来，知识已成为重要的生产要素和经济增长的重要因素。知识经济渐显端倪，这对劳动者素质提出了越来越高的要求，因而终身学习已成为全人类的共识。“文盲”不再是单纯的没有文化知识的人，而是只不能继续学习、不能更新自己的知识和技能的人。人们只有终身学习，才能不断补充新知识，改善知道结构，适应时代发展的要求。

    1994年在意大利举行了“首届世纪终身学习会议”，提出了终身学习是二十一世纪的生存概念。终身教育的理念被越来越多的人接受，终身学习成为时尚。

    面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。

    系山英太郎，一位在日本政商界呼风唤雨的显赫人物，30岁即拥有了几十亿美元的资产；32岁成为日本历史上最年轻的参议员。2004年《福布斯》杂志全球富豪排行榜上显示，系山英太郎个人净资产49亿美元，排行第86位。他的赚钱秘诀何在？系山英太郎回答道：“善于学习是制胜的法宝。”系山英太郎一直信奉“终身学习”的信念，碰到不懂的事情总是拼命去寻求解答。正是凭借终身学习，系山英太郎让自己始终站在时代的潮头之上。现代社会是信息爆炸的时代，无论知识还是技术都是日新月异，你现在所掌握的知识很快就会被社会淘汰，如果你抱守残缺，你迟早会被历史所淘汰。社会在不断进步，你也需要加快自己的脚步，不断地学习，不断地自我更新。

    作为一个幼儿园老师，整天面对的是一群天真无邪的幼儿，热爱幼儿，尊重幼儿，平等公平对待幼儿这是教师的师德，尤其是现代的幼儿，是家里的小皇帝，小公主，有老人宠着，父母爱着，久而久之就养成了任性妄为的坏脾气。尤其是在我们乡镇幼儿教学中，家庭条件参差不齐，这样就养成了很多孩子一些不好的习惯，尤其是家里面是爷爷奶奶带的孩子，他们没有一个明确的教育思想就一味的宠着，惯着，以至于导致孩子可能为了想得到自己想要的东西，就直接动手去抢夺，或者是养成了不太爱说话等等一些不好的行为与习惯，在这样繁杂琐碎的教育环境中，需要教师有很大的耐心和细心来正确引导，要改变传统的注入式教育，采用灵活多样的教学方式，这些困难和问题，绝不是一朝一夕就可以解决的，教师就有责任在日常工作中不断学习与总结，即做到“取其精华，去其糟粕”的加以分析与改进自己的教育方法，以促进幼儿更好更全面的发展为出发点。

    《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，这就要求幼儿园的教育应尊重幼儿的人格和权利，让他们成为学习的主动者。这就要求教师在日常的教育教学中要充分的体现以幼儿为主导地位，再也不能是保持教师就是教，学生就是学这种观念，而要创设师幼间民主平等的关系。21世纪的孩子与过去的孩子相比,他们的知识面越来越宽,求知欲越来越强, 幼儿往往能带来很多惊喜给我们，他们聪明、好动、调皮、好探索,不喜欢受老师、成人的束缚。我们需要对幼儿教育教学管理理念提出了新的要求,转变传统的幼儿园教学管理思想与观念,我们不能坚决的加以否定，要多以引导和鼓励贯穿在整个活动中，这些都不是一天一月或者一年就能做到的，儿童的发展也不是一朝一夕、一蹴而就的事,而是一项长期的、系统的、不断反复的、循序渐进的、全面的发展过程。我们要用发展的眼光来看待儿童，教师也应在不断摸索的过程中加以学习与改进。

    根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神,教师将从由上而下、从目标到幼儿转向由下而上、从幼儿到目标来制定自己的工作计划,并灵活地实施既定的工作计划。在此教学过程中,因为没有现成的模式可以套用,教师必须运用自己的专业知识与能力,深入了解幼儿及其生活,创造性地进行工作。而创造活动所需要的自主空间更大,因而幼儿园教学管理也必须转变职能和方式,适当放权,把重点放在给教师支持和服务教师上,支持教师进行自我管理,为教师提供适当的自主空间,充分调动和发挥每个教师的主动性，与此同时教师也不能太安于现状，总抱有我就是权威这一种思想，我们同样要抱有一颗谦虚的心，吸取对自己能力的提高与专业知识的增补的有效经验来充实自己。同时《幼儿园工作规程》明确指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”可见,环境是现代幼儿教育中不可缺少的重要因素。除了创建平等、和谐、宽松的心理氛围以外,还包括物质环境的支持。教育的成功,奠基在学前,师资是关键。教师的科学文化素养的提高有赖于幼教师资的培训工作,因而十分有必要不断完善幼儿教师培训制度。幼儿教师的进修与培训是教师队伍进修与培训的重要组成部分,幼儿教师的进修与提高是一项长期而重要的工作,它与幼教师资队伍的建设和幼儿教育的质量有着直接的利害关系。加强幼教师资培训,提高幼儿教师的教育素质是幼儿园教学管理改革与发展的客观需要，定期进行研讨与培训定期举行专门研讨会议,内容一般是安排和落实幼儿园近期的活动,讨论和总结上阶段的各类工作,计划和修订下一阶段的工作目标和内容。同时通过会议手段使得教师可以利用这个机会交流教学过程中的各项内容,如教学目标、内容、方法是否合适,教学进度是否需要调整等方面。以上的种种都是告诉我们任何时候我们都不能以满足作为我们的终点，身为那么多孩子的老师我们应当在教中学，学中教，紧跟时代的脚步，不断地学习来充实自己，我们该有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，时刻学习，终身学习。  毛泽东主席说的好：“活到老，学到老。”这个道理谁都明白，但却很少有人能真正做到。我们不能那么轻易地满足，要勇于给自己提出新的更高的要求，这不是说说就可以达到的，我们要不断的通过学习来充实自己，让自己不被社会所淘汰，我们身边的社会是一个不断变化的社会，是一个要求人们不断学习、不断完善的社会。这不仅为人类的终身学习提供了社会背景，而且为其实施创造了必要的条件。终身学习观的确立，是人自身发展的需要，更是社会发展的根本要求。